¡Muy buenos días a todos!

Comparto con vosotros la actividad final que hemos realizado mis compañeros de grupo y yo. Es una secuencia didáctica digital que refuerza las clases presenciales, ya que nuestra secuencia hemos decidido que sea semi presencial. Espero que os guste y que os sirva de utilidad.


https://sites.google.com/site/eleprofesiones/

Un beso y una flor,

Pablo.

Aprendemos de lo que vemos.

Muy buenas tardes a todos,

¿qué tal estais? espero que bien. Bueno en esta última entrada subiremos un video de cualquier plataforma virtual y describir su utilización en el aula.
Es muy común encontrar múltiple videos didácticos que ayuden a entender los contenidos impartidos en el aula por parte del profesor. Yo estoy completamente de acuerdo con esta perspectiva, pero siempre y cuando este video rompa con la rutina y aporte un carácter más lúdico e informal a la tarea.
Si establecemos un video que sea claramente para intentar reforzar los contenidos impartidos, es decir, se explique de nuevo las reglas de uso y forma correcta, la actividad toma un carácter más formal y serio para el alumno. Por esto mismo, creo que deberíamos aprovechar esta oportunidad que nos dan los videos, y despejar esa perspectiva seria y formal, e intentar reforzar los contenidos indirectamente a partir de videos que los alumnos se sienten inmersos y entretenidos con él.

El video que he seleccionado no es en castellano de España, ya que el interlocutor es de procedencia Argentina, pero aún así esto ayudará a los alumnos a observar las diferencias de pronunciación y de uso de palabras entre los hablantes de castellano dependiendo de su procedencia. Es un video del autor Jorge Bucay que siempre intenta dar lecciones morales a partir de una una historia, es decir, trata cuentos a modo de moraleja.

Con este video simplemente queremos que los alumnos entrenen su dominio del castellano a partir de la variación de pronunciación del emisor, es decir, en este caso de Jorge Bucay y su acentuación de Latinoamérica. Por otro lado, estaremos haciendo revisión de las estructuras adquiridas por los alumnos hasta la fecha, ya que el interlocutor muestra un dominio de la lengua a la hora de su uso y de narrar la historia. Tras haber escuchado la historia, los alumnos deberán hacer una breve reflexión sobre lo que consideran que es más importante en la historia o algún aspecto que considera que se podría aprender de esta historia y que el autor no ha resaltado en su moraleja.

Estaría destinado sobre todo para alumnos adolescentes por el carácter que posee la historia, ya que puede servir como lección moral. Por supuesto que podríamos llevar a cabo esta actividad con alumnos adultos, pero considero que tendría un aspecto más significativo mayor en adolescentes.

Al ser una actividad de reconocimiento de palabras y de acentos, así como  del significado y lección moral, evidentemente irá destinado para alumnos que muestren un claro dominio de la lengua, es decir, a partir de un C1 considero que estaría bien empleado este video.

Considero que trabajar un idioma  partir de videos de vez en cuando, es una forma muy buena de mostrar variabilidad a la hora de abordar diferentes alumnos, y mostramos que no solo estamos dirigidos por los contenidos que los manuales de ELE marcan en una secuencia, si no que el profesor puede además enseñar a os alumnos algunos conocimientos que sean de carácter moral que crean oportunos en su formación no solo como hablantes de Español, si no también como personas.

El video seleccionado es el siguiente, espero que os guste.

Un beso y una flor,

Pablo.

¡HABLEMOS!

¡Muy buenos días a todos!

Bueno, hoy mi entrada de blog no será escrita, será a partir de una grabación creada en la Web SoundCloud, espero que os guste. Por cierto, lo siento por el acento, es lo que tiene ser del sur.

Un beso y una flor

Pablo.

¡Buenas tardes chicos!

Tras haber trabajado con el programa de presentaciones interactivos Prezi, he podido comprobar como se pueden hacer presentaciones de contenidos de ELE dando un toque de originalidad y movimiento a nuestras presentaciones. Sin duda utilizaré este programa de aquí en adelante.
Sin más preámbulo, aquí os dejo mi presentación para una clase de ELE sobre las partes de la casa. Es una presentación sencilla y significativa para los alumnos.

http://prezi.com/dbviegcab7vj/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

¡Espero que os guste!

Un beso y una flor,

Pablo.

Trabajando con lo que vemos.

"¿Qué es un espíritu cultivado? Es el que puede mirar las cosas desde muchos puntos de vista". Henry. F. Amiel.

¡Muy buenos días a todos!

A partir de esta frase de este famoso filósofo y escritor suizo, podemos hacernos una idea sobre esta nueva entrada de blog. Una buena forma de trabajar en un aula de ELE es a partir de un debate o comentario sobre los que los alumno pueden observar en una imagen, que les transmite, el porqué y reflexión. Existen numerosas aplicaciones que nos ayuda a obtener imágenes con las que podemos trabajar en el aula, en este caso, Flickr.

Siempre he considerado que trabajar los problemas de ética a partir de la moralidad en cualquier aula, es una forma educativa para formar a un alumno y para seguir con su proceso de adquisición a partir de temas interesantes. Llevar este tipo de imágenes aun aula de ELE es una forma muy interesante de crear un debate de discusión donde todos los alumnos se vena involucrados en él, ya que es un tópico que podemos encontrar en cualquier punto del mundo.

Claramente esta imagen está relacionada con el racismo, de esta forma haremos que los alumnos observen la imagen durante 5 minutos y escriban en un papel todo lo que les transmite. Una vez transcurrido este tiempo, aportaremos individualmente una lluvia de idea que apuntaremos en la pizarra a modo de resumen. Una vez realizada esta lluvia, haremos preguntas generales del tipo:

- ¿Qué es el racismo?

- ¿Es un comportamiento social común o solo de algunas personas particulares?

- ¿Está presente en tu sociedad actual?

- ¿Crees que la sociedad está metalizada de su presencia?

- ¿Existen formas de erradicarlo?

Simplemente tratamos de poner en situación a los alumnos para comenzar posteriormente con el debate sobre el racismo, simplemente es dejar que los alumnos tomen el control del debate, siempre y cuando veamos actividad en el grupo. Del contrario, el profesor deberá tomar el control y tratar de activar a la clase con preguntas individuales o con dilemas morales que los alumnos deberán meditar sobre ello y responder. 

Considero que tratar aspectos morales en una clase de ética es una forma de romper con la rutina del temario establecido, pero del mismo modo estamos tratando la producción oral a partir de expresión visual.

He escogido una imagen completamente alternativa a la que se podría llevar a un aula de ELE, ya que si lo que queremos fomentar la producción oral a partir e una reflexión, deberemos crear un ambiente amenos a partir de un tema de actualidad mundial que rompa completamente con cualquier tema relacionado con "estar en clase". Todo el mundo somos espectadores de situaciones de racismo, por lo que todos y cada uno de los alumnos podrán aportar su opinión sobre este tema.

Esta actividad puede ser ajustable a cualquier nivel, siempre y cuando los alumnos tengan la suficiencia para poder expresar unos mínimos orales. Con esta imagen estaríamos enfocando la actividad a un grupo que posea un nivel medio/alto de dominio de la lengua española.

Espero que os haya gustado mi aportación didáctica a partir de este recurso visual.

Un beso y una flor,

Pablo.

Blogger y alumno de español al mismo tiempo suena bien.

¡Buenos días a todos!             

¿Qué tal vais con vuestros Blogs? Tras leer el artículo señalado de Tíscar Lara sobre en el que explica el potencial de los blogs y su estructuración, he percibido aspectos que antes no había percatado, de hecho me ha dado una mayor consciencia del posible uso de esta herramienta online para llevar a cabo en un aula de cualquier ámbito de la educación. Estoy muy de acuerdo cuando señala que un blog no debe seguir unos criterios demasiados estructurados por parte del profesor, ya que puede llegar a forzar al alumno a redactar y organizarse de una forma que él no comparte, llegando a ser una "escritura forzada". A partir de esta idea he basado mi idea pedagógica para llevar acabo en un aula de ELE.

Mi idea está basada sobre todo en los pilares de un debate de discusión, siempre ajustable a
contenidos y nivel de los alumnos. Como llevamos viendo en las investigaciones hasta la hora realizadas, siempre solemos encontrar alumnos de diferentes nacionalidades en las aulas de ELE vistas hasta ahora, por lo que esta actividad estará orientada sobre todo a la diversidad del alumnado, integrando de esta forma a cualquier alumno y dando el mismo papel protagonista para cada uno de ellos. En particular, mi idea está relacionada con las comidas mundiales, donde los alumnos separados por nacionalidades o por continentes deberán realizar una entrada de blog donde se expliquen las comidas más típicas de su zona y porque son las mejores del mundo, más que las demás. De esta forma estamos fomentando el sentimiento de pertenencia a un lugar en concreto, resaltando las peculiaridades gastronómicas de cada lugar, sensaciones y percepción de las demás. Al mismo tiempo, desarrollamos una leve competencia sana, donde los alumnos traten de convencer a los demás porque su gastronomía es mejor ó porque le gusta más que los demás. Si algún alumno prefiere otra de otro país, siempre puede empezar a redactar sobre ella o unirse al grupo que la forme, si es que hay. Cada grupo de alumno deberá crear una entrada, siempre lo más original y representativa posible, con imágenes, videos, recetas y sensaciones propias.

El profesor será un mero mediador y ayudante, y no deberá decantarse por ninguna ya que no queremos que nadie quede por encima de otra persona, es decir, desarrollar la igualdad social.
Este rol del profesor concuerda con el que Tíscar Lara resalta en la pedagogía constructivista, el profesor debe encarar la actividad con el papel de mediador y habrá organizado esta actividad con respecto a los conocimientos previos que estos alumnos presenten, introduciendo sobre ellos los nuevos vistos en clase para poder realizar esta actividad.

Por supuesto esta actividad es ajustable a cualquier ámbito y conocimientos que el profesor esté impartiendo. He escogido este tema por su adaptabilidad a esta herramienta de trabajo y por es un conocimiento de nivel estándar donde cualquier alumno puede aportar su información y opinión. Del mismo modo, el alumno toma protagonismo indirectamente y responsabilidad ante el objetivo de mostrar la gastronomía de su país como una de las más importantes del mundo, por lo que una mera búsqueda de información y un par de fotos no serán suficientes para salir airosos de este debate de comidas del mundo.
El profesor, obviamente valorará aspectos como creatividad, esfuerzo, vocabulario y estructuras usadas y cooperación con el resto de compañeros.

Otra actividad que también me parece interesante para llevar a cabo en el aula es la creación de un diario de clase, donde se trate cada tema tratado en clase, donde se reflejen conocimientos impartidos, problemas emergentes durante su trabajo en el aula, sensaciones y opiniones tanto sobre los conocimientos como en la forma impartida por el profesor. Esto le puede servir tanto al alumno como refuerzo como para el profesor para ver la sensaciones del alumno y que cambiar para seguir progresando en su aprendizaje.

Sin más, espero que os haya gustado mi aportación pedagógica y espero que disfrutes con esta herramienta de comunicación.

Un beso y una flor,

Pablo.

Primera entrada con primeras reflexiones.

¡Muy buenos días a todos!

¿Cómo estais? espero que bien, yo la verdad que estoy muy entretenido creando mi primera entrada de blog. Personalmente he de reconocer que ya tuve experiencia con otro tipo de blog de otras páginas, por lo que empezar a utilizar este tampoco ha sido una experiencia muy distinta a las ya tenidas.

Tras "trastear" un poco más con este recurso para ver que utilidades personales le podría dar y reflexionar sobre una adaptación didáctica, he llegado a las siguientes conclusiones. Considero que al igual que la Web 2.0, el blog es un recurso muy novedoso que motiva al alumno a establecer una rutina de mantenimiento, es decir, podemos utilizar este recurso como una actividad rutinaria para el alumno donde trate y refuerce todos los conocimientos hasta la hora dados. Cierto es que para los alumnos más jóvenes puede tener más efecto que sobre los más mayores, ya que no sabemos el tiempo disponible que poseen estas personas para mantener un blog en activo.
Por otro lado, considero que el profesor puede llegar a utilizar este recurso digital como soporte que le ayude a contrastar las clases dadas en el aula con la interacción del alumno con los blogs creados por el propio profesor a modo de aclaración.

El principal uso que le podría dar a este recurso es la creación de un debate de discusión en cada entrada, es decir, el profesor crea una entrada sobre un contenido y alguna pregunta que haga pensar al alumnado. Tras su lectura y comprensión por parte del alumnado, ese deberá redactar en la sección de opiniones su pensamiento sobre los contenidos dados y una respuesta a esta pregunta planteada. Esto hace una actividad de apoyo activa, implicando al alumno en la redacción de la totalidad del blog, tanto en contenidos como en opiniones.
Otra actividad, evidentemente sería agrupar a la clase entera por grupos de trabajos y encargar a cada grupo al mantenimiento del blog cada semana. Cada semana deberán o crear entradas relacionadas con los contenidos tratados en clase, contenidos seleccionados por el profesor para investigar y publicar en el blog, establecer conclusiones de clase, y por supuesto cerrar la entrada con experiencias y sentimientos del propio alumno tanto en clase como en el mantenimiento del mismo.

Con respecto a las preguntas de reflexión planteadas, considero que la principal característica que se puede destacar de la web 2.0 es la capacidad de ayuda y de soporte didáctico que tiene sobre la educación de ELE, así como su adaptabilidad a cualquier contenido y alumno.
Es un recurso que rompe completamente con lo tradicional y motiva al alumnado a su trabajo a partir de una Web. Por esto mismo, es un recurso bastante ameno que ayudará al profesor a amenizar e innovar en su metodología de enseñanza. Por otro lado, creo que es una forma muy interesante de atraer la atención de los alumnos hacia una rutina de trabajo y a motivarlos para su mantenimiento.
Hoy en día, tanto en ELE como en cualquier otra rama de la educación, no encontramos muchos profesores que vean involucrados su metodología de trabajo con la interacción con Webs o Blogs, por lo que a un alumno que se le presente esta tarea considero que es una forma muy interesante de romper con cualquier rutina que tenga hasta ahora establecida.

Con respecto a mi experiencia con otras herramientas 2.0, puedo destacar mi uso con blogs y con wikis (aunque no la hayamos tratado hasta ahora, pero si que hemos seguido una metodología de trabajo parecida con los foros). Un punto muy positivo del blog, es que nos sumerge en una rutina de trabajo entretenida, lo que indirectamente hace que fomente el auto aprendizaje y refuerzo de los contenidos dados hasta ahora, además, a medida que aumentamos su uso, desarrollamos nuestro toque de creatividad que siempre buscamos para nuestras clases. Durante mi etapa en el instituto, tuve que mantener la redacción de un blog de clase de ciencias naturales, realizando una entrada por cada apartado de cada tema. Los grupos fueron completamente voluntarios pero nos ayudó mucho a nuestro desarrollo de conocimiento sobre el uso de soporte digital en el aula.
Por otro lado, durante mi formación universitaria, tuve que trabajar un cuatrimestre entero con el foro de debate "wiki". El profesor posteaba un enlace con una noticia destaca sobre educación, y toda la clase debería postear con una reflexión elaborada sobre esa noticia, teniendo en cuenta las opiniones del resto de nuestros compañeros. considero que es un buen recurso, solo que es más efectivo si lo adaptamos a grupos pequeños, ya que leerse 10 opiniones cuesta mucho menos que leerse 80, que era lo que sucedía durante mi experiencia con este recurso de trabajo.
Todas estas experiencia han sido como alumno y no como profesor, supongo que tendré la oportunidad algún día de poder ponerlas en práctica durante mi actividad docente.

En conclusión, estos recursos digitales 2.0 nos ayudan a elaborar una enciclopedia de conocimiento elaborada por todos, fomentando el trabajo de cooperación y de unidad de clase.

Sin más, no os aburro más y espero que os haya servido de ayuda.

Un beso y una flor,

Pablo.